أطفالنا و الذكاء الإصطناعي

 

اسأل شخصًا بالغًا عن رأيه حول موضوع "الأطفال والذكاء الإصطناعي "، وتوقع أن تسمع رد فعل قوي  . الآباء والسياسيون والخبراء - لكل شخص من هؤلاء رأيه حول ما إذا كان ينبغي على الأطفال  إستخدام الذكاء الإصطناعي ، وكيفية ضبط العلاقة به  وكيف يُغير الذكاء الإصطناعي  طرق تفكيرهم وتواصلهم.

تدور العديد من هذه الآراء حول التعليم. يخشى البالغون من أن يُحوّل الأطفال تطبيقات الذكاء الإصطناعي  ، مثل  ChatGPT ،  إلى محرك  بحث أو كاتب أوراق بحثية أو مُحلِّل لمسائل في الرياضيات . ويكافح المعلمون، على وجه التحديد، لمعرفة كيفية مراقبة إستخدام الطلاب للذكاء الإصطناعي  ، وكيفية دمجه في منهجهم التربوي. ووفقًا لإستطلاع أجرته مؤسسة بيو عام 2024، يعتقد ربع معلمي المدارس الحكومية في الولايات المتحدة أن التكنولوجيا تُسبب ضررًا أكثر من نفعها؛ بينما لا يزال الكثيرون مترددين. وقد وجد إستطلاع لاحق أن 26% من المراهقين الأمريكيين قد إستخدموا ChatGPT في واجباتهم المدرسية - وهو ضعف العدد المُسجل في عام 2023.

لكن تعرض الأطفال للذكاء الإصطناعي  يمتد إلى ما هو أبعد من التعليم. فالبعض يستخدمه للرفقة، والبعض الآخر للنصيحة. فما رأيهم الحقيقي في هذه التكنولوجيا؟ تحدثت مجلة WIRED مع ستة شباب من جميع أنحاء الولايات المتحدة حول آرائهم حول الذكاء الإصطناعي ، وكيف يُغير عوالمهم.

وجهات نظر الأطفال حول الذكاء الإصطناعي :

يقول أحد الأباء " كنت أسير تحت سماء أغسطس الصافية مع ابنتي ذات السبع سنوات، وشاهدتها وهي تُشير بحماس إلى أشكال في السحاب، وتروي قصصًا عن مخلوقات سحرية عاشت هناك. مما دفعني للتفكير... لا يزال أطفال اليوم يرون العالم بنفس الدهشة التي كنا نبديها عند رؤية الديناصورات في السحاب. " لكن  هؤلاء الأطفال يكبرون اليوم و هم محاطين بالذكاء الإصطناعي . كآباء يناقشون مزايا وعيوب الذكاء الإصطناعي ، كم مرة نتوقف لنستمع بصدق إلى آراء أطفالنا؟ كيف يختلف فهم الأطفال للذكاء الإصطناعي  عن فهم البالغين له؟

 

غالبًا ما ينظر البالغون إلى الذكاء الإصطناعي  من منظور متطرف، إما بوعود حالمة أو تنبؤات مُخيفة. أما الأطفال فيفهمونه بطريقة عملية وواقعية. ووفقًا لأبحاث حديثة، فقد كوّن العديد من الأطفال بالفعل آراءً واضحةً بشكل مُفاجئ حول الذكاء الإصطناعي . عبّر أحد الطلاب عن ذلك قائلاً: "في الأفلام و القصص و في العقلية الجمعية يصور الذكاء الإصطناعي  على أنه من يقوم بالأعمال ويُسيّر العالم، بينما ، وفقاً لتلك الأراء ، ينصرف البشر الى الفن. لكن الآن، أصبح الأمر عكس ذلك تمامًا - يستخدم الناس الذكاء الإصطناعي  لابتكار أشياء يعتقدون أن ذلك "يضيع وقتهم أو لا يقدرون على القيام بها لصعوبتها ."

أعتقد أن الكثير من الأطفال يلاحظون ذلك التبادل في الأدوار.  تُدهشهم قدرة الذكاء الإصطناعي  على رسم أي شيء يتخيلونه ، لكنهم يجهلون السر وراء تركنا الآلات تتولى العمل الإبداعي. أن هؤلاء الأطفال مبهورون من حيل الذكاء الإصطناعي  الرائعة، ويُصرّون في الوقت نفسه على ألا ننسى كيف نفكر بأنفسنا. إنهم لا يتعاملون مع الذكاء الإصطناعي  كشيء من الخيال العلمي البعيد، بل يعيشون معه الآن، ويُكوّنون آراءً ثاقبة تُحفّزنا على رؤية الصورة الأكبر.

 

ما هي الطرق الإبداعية التي يستخدمها الأطفال للذكاء الإصطناعي  خارج نطاق الواجبات المنزلية؟

 

عندما نفكر في الأطفال الذين يستخدمون الذكاء الإصطناعي ، أن أول ما يخطر على بالنا هو قيام الذكاء الإصطناعي  بالواجبات المنزلية . لكن الأطفال يجدون إستخدامات أكثر إبداعًا بكثير. تُظهر الدراسات أن 31% من مستخدمي الذكاء الإصطناعي  الصغار يرسمون صورًا، و16% يُنتجون موسيقى أو أصواتًا، و15% يُجرّبون كتابة البرمجيات  - وكل ذلك بمساعدة من أدوات الذكاء الإصطناعي . تقول أحدى الأمهات " اكتشف ابني أداة ذكاء إصطناعي تُحوّل رسوماته إلى شخصيات متحركة، مما يولد ساعات من سرد القصص والضحك." لم يكن ذلك الفرح متعلقًا بالتكنولوجيا فحسب، بل كان تلك الشرارة التي نرغب في إبقائها متقدة مع دخول الشاشات إلى عالمهم. نريدهم أن يكونوا مبدعين و أن لا يستخدموا تلك الأدوات لتبديد الوقت . يمزج الأطفال خيالهم بالذكاء الإصطناعي  بطرق تفتح آفاقًا جديدة للتعبير. إنهم مشاركون فاعلون، يُطوّرون التكنولوجيا لتناسب قصصهم، وليس العكس.

 

كيف يُمكن للآباء ترشيد إستخدام الذكاء الإصطناعي  عند أطفالهم ؟

 

مثلي مثل العديد من الآباء، رأيتُ أطفالًا قلقين من أن يحل الذكاء الإصطناعي  محل الجهد الحقيقي في المدارس. اعترف أحد الطلاب قائلاً: "بصفتي شخصًا يُحب التعلم حقًا، لستُ من مُحبي الذكاء الإصطناعي ، لأنني رأيتُ أطفالًا يستخدمونه لكتابة مقالات لهم". هذا يُلامس مشاعر جميع الأباء  - فهو يُؤكد إيماني بأن التكنولوجيا يجب أن تُكمّل، لا أن  تستبدل، مغامرات التعلم العملية والفوضوية التي تُشكّلنا حقًا.

 

تُعبّر أصوات الأطفال عن الحماس والحذر في آنٍ واحد. تُظهر الأبحاث أن 64% من الأطفال يعتقدون أن الذكاء الإصطناعي  سيساعدهم في مسيرتهم المهنية المستقبلية، إلا أن الكثيرين قلقون أيضًا من أنه قد يُضعف مهارات حل المشكلات لديهم. هؤلاء الأطفال  لا يطلبون منا حمايتهم من الذكاء الإصطناعي ، بل يطلبون منا توجيههم نحو التوازن - السماح لهم باستكشاف الابتكار مع الاستمرار في اللعب بدافع الفضول. وبذلك، قد نعيد اكتشاف شعورنا بالدهشة معهم.

 

كيف يُمكننا إعداد الأطفال لمستقبل يهيمن عليه الذكاء الإصطناعي ؟

 

لعل أكثر ما يُشجعنا من الاستماع إلى الأطفال هو رغبتهم في معرفة المزيد عن الذكاء الإصطناعي  نفسه. وكما قال أحد المشاركين في الاستطلاع: "سيكون من الجيد أن تتوفر المزيد من الفرص التعليمية حوله". إنهم ليسوا خائفين - إنهم فضوليون، ومتشوقون لفهم كيفية عمله.

في المنزل، نُجري تجارب صغيرة وآمنة حيث يتمكن أولادنا من رؤية الذكاء الإصطناعي  وهو يعمل، كمشاهدة مُولّد صور يُضفي الحياة على قصص حيواناتهم المُفضّلة. يُريد الأطفال منا أن نُدرك قدرتهم على تحمّل المسؤولية، وكثيرًا ما يقترحون إستخدامات مُدروسة مثل "طلب المساعدة في بدء الأبحاث" أو وضع خطط تعلّم خاصة لهم .

 

مع خوضنا غمار هذا المشهد المُتغيّر، من الجدير بالذكر أن فضول أطفالنا قد يكون بوصلتنا الأعظم. إنهم يكبرون والذكاء الإصطناعي  مُدمج في حياتهم اليومية، ويمكن لوجهات نظرهم أن تُساعدنا على تحقيق التوازن بين تبنّي الابتكار والحفاظ على سحر اكتشاف الطفولة - السحر نفسه الذي لا يزال يُشعّ عندما ينظرون إلى الغيوم ويجدون التنانين في السماء.